sábado, 13 de julio de 2019

Un número perfecto. 5) Hasta mi ombligo usa el número Phi. 6) Raíz de 2 y Pitágoras “el cachondo”


Buenas a tod@s. Arrancamos otro fin de semana con otro par de lecciones sobre Historia y curiosidades de las matemáticas de manos del autor @santigarciacc. Esta vez le toca el número a dos de los grandes números irracionales, con el permiso de “Pi, el magnánimo “. Así que pongamos en funcionamiento la razón para hablar de irracionales. ¡Al turrón!

Capítulo 5) Hasta mi ombligo usa el número Phi.

El primero de esos dos capítulos está dedicado al número Phi, aka número de oro, razón áurea, proporción divina,… un número con ego un poco desbordado, jajaja.

De la misma manera que pi reside en todos los círculos, el pentágono es la guarida de este número. Phi hace referencia a una propoción entre dos segmentos de una misma recta, tal que la proporción entre la longitud total y el segmento mayor es igual a la proporción entre el segmento mayor y el segmento menor. Un poco trabalingüístico pero, como casi siempre, una imagen vale más que mil palabras.



El autor trata de describir al lector los porqués de atribuir a este número sus cualidades divina y áurea. A saber, un número que es único, que es infinito (irracional) y además trascendente, como Dios, es un número divino.  Una anécdota histórica que, quizás por ser graciosa, ha perdurado en el tiempo, igual que ocurrió con la “partícula divina" o "partícula de Dios”.

Phi además esta muy presente en la naturaleza (la obra de Dios), reforzando su divinidad. Resulta curioso como, a diferencia de Pi, El número divino surge de una sucesión tan célebre y tan presente en la naturaleza como la sucesión de Fibonacci. El cociente entre un número de esta sucesión y el número inmediatamente anterior se aproxima cada vez más a este ideal divino, que supone ser Phi.

Sucesión de Fibonacci en una chimenea de Turku (Finlandia)


Su carácter áureo viene, sin embargo de ser una proporción muy utilizada en el arte, la obra hecha por el hombre. Phidias, arquitecto del Panteón griego, utiliza en su diseño esta proporción. De hecho Phi debe su nombre al arquitecto. Da Vinci la utiliza en la Gioconda y también en el hombre de Vitruvio para construir un hombre perfecto utilizando proporciones áureas. Son obras destacadas por la humanidad con un consenso de belleza, hasta el punto de que hemos hecho responsable a Phi de dicha belleza. Aquello que siga una proporción Phi, es bello…. Y Phi es la proporción de oro. Aquí dejo un vídeo breve sobre el poder de Phi, ya sea en la obra de Dios (Naturaleza) o en la del Hombre (Arte).



Y es por aquí por donde me gustaría arrancar el debate. Ya que el autor es un poco crítico con eso, y yo estoy de acuerdo. A veces nos volvemos un poco locos “encontrando” la proporción áurea donde quizás no esté, forzando un poco la “Cuadratura del Círculo”. Quizás la proporción áurea no sea realmente onmipresente y, por tanto, no sea tan divina. ¿Qué pensáis?

Y una vez horadada la divinidad de Phi, empleémonos con su carácter áureo. ¿Debe correr este número con la belleza del universo? ¿Es la belleza algo innato e invariable como un número irracional o cada persona tiene su belleza? Todo aquello en lo que encontramos el número Phi, ¿es bello por contener el número Phi? ¿O tal vez nosotros reforzamos su belleza por el hecho de cumplir esta proporción? A fin de cuentas, ¿qué es la belleza? Evidentemente no es algo fijo, definido, constante y universal como pueda ser la razón entre el diámetro y el perímetro de todos los círculos. 

Proporción áurea en el Hombre de Vitruvio (http://jman1.blogspot.com/2013/11/proporcion-aurea-el-hombre-de-vitruvio.html)


Parece ser que la belleza es una sensación que está muy relacionado con la simetría. El hombre siente que es bello aquello que es simétrico. Buscamos cara simétricas, casas simétricas y hasta teorías científicas que sean simétricas. Por otro lado, la simetría y la proporcionalidad sí van cogidas de la mano. ¿Es posible que haya en la naturaleza o en el arte objetos que sean simétricos y proporcionales entre sus partes, sin que exista la proporción áurea, y aún así nos parezcan bellos? Yo creo que es posible, e incluso altamente probable.

Capítulo 6) Raíz de 2 y Pitágoras “el cachondo”.

Este capítulo está dedicado por completo a dos figuras: La figura humana de Pitágoras, y la figura geométrica del triángulo. Un binomio indivisible.

Tras una breve introducción al papel crucial de Pitágoras de Samos y su Escuela Pitagórica que cultivaba el conocimiento y la espiritualidad, el autor del libro lleva al lector a la figura más simple en la geometría plana de Euclides: el triángulo. Pensar en Pitágoras es pensar en triángulos, es pensar en catetos e hipotenusas. Pitágoras y uno de los teoremas más conocidos y con más demostraciones diferentes. Dejo por aquí otro video-demostración que vi hace tiempo y me pareció muy gráfico sobre la demostración del teorema de Pitágoras.



Si del círculo surge el número pi, y del pentágono o la recta surge el número phi. Parece más o menos claro que una figura como el triángulo también guarda uno de sus números irracionales, infinitos y trascendentes de las matemáticas. En este caso hablamos de la raíz de 2 (la hipotenusa de un triángulo rectángulo de lado 1). Aunque, todo hay que decirlo, raíz de 2 siempre ha sido menos divino y menos aureo. Hasta en los números irracionales hay clases, jajaja.

Los triángulos siempre han sido mágicos. Se usaban en el antiguo Egipto para la agrimensión del terreno y de ellos surge la trigonometría que sirve para medir la altura de las pirámides de Egipto o para demostrar que la Tierra es esférica. Eratóstenes sólo necesitó de un palo y la ciencia que esconden los triángulos para calcular el radio de la Tierra hace 23 siglos. Aquí lo explica Carl Sagan, otro flamante capitán del barco de la Historia.



Con varios centros y otros teoremas que orbitan a su alrededor, los triángulos y la Escuela Pitagórica constituyen uno de los ejes más importantes de la Historia de las Matemáticas. Era evidente que Pitágoras de Samos tendría un papel central en este libro. Todo un capitán de barco.

Uno de los puntos de debate que surgen en este capítulo es el papel místico que siempre ha rodeado a la Escuela de Pitágoras, con esa conjugación del mundo espiritual con el mundo de la Ciencia. ¿Creéis que esto surgió en un momento de la historia irrepetible? Hoy el día el mundo de la Ciencia y la Espiritualidad (no confundir con esoterismos ni pseudociencias, o nos arriesgamos a un tirón de orejas pitagórico) están muy desvinculados. 

¿Deberíamos tratar de volver a reunir estas dos facetas de nuestra relación con el universo? Existen grandes científicos que han tenido una parte espiritual importante, relacionada con la música como los ejemplos de Plank o Einstein. ¿Puedo esto mejorar la manera de entender, explicar y predecir los fenómenos de la naturaleza que es el fin último de la Ciencia? ¿Volveremos a ver una Escuela Pitagórica y todo lo que ello aportó?

Estaré encantado de leer y aprender de todos vuestros comentarios. Muy feliz semana.

sábado, 6 de julio de 2019

Un número perfecto. 3) Los números primos y los bichos. 4) Los ríos y el número Pi


La manera en que Santi nos va enseñando matemáticas es humanizándola, como si se tratase de personas. Y eso me gusta.

Empieza el capítulo 3 describiendo a los números primos con características de personalidades humanas (egoístas, avariciosos, maleducados, etc.). Y todo porque solo se parten por ellos mismos o el 1.

Nos hace una pregunta algo vergonzosa: ¿sabemos dividir? Bien… he de reconocer que ahora sí, pero que lo tuve que refrescar cuando mi hijo estaba estudiándolo. ¿Y vosotros? ;)

Nos explica que para dividir se suele usar el método de división larga o el de galera. Y para visualizar este último método nos explica “la prueba del nueve”, que se utilizaba para ver si había un error en la operación.

Pasa después a cómo se comprueba que un número es primo: si no es divisible por 2, quiere decir que no lo es por ningún número par; pero ocurre también con el resto de números (si no es divisible por ese número tampoco lo es por sus múltiplos). Y así es como Eratóstenes hizo una criba de números y sobre ello obtuvimos un teorema fundamental: cualquier número natural mayor que 1 tiene una descomposición única de factores primos. Con lo que vemos al número 1 separado del resto y negándole la propiedad de ser primo.

Y la razón por la que relaciona a los números primos y a los bichos (en el nombre del capítulo) es porque existen dos tipos de cigarras cuyas larvas pasan un tiempo muy concreto enterradas en el suelo. En una son 13 años y en la otra 17 años, ambos números primos. Con lo que de esta manera les es más fácil librarse de los parásitos que suelen aparecer cíclicamente.

En el último párrafo Santi nos deja un frase, que aunque preciosa, me apetece cuestionar: “Lo único seguro que permanecerá aquí son las Matemáticas...”. Esta sentencia presupone que las matemáticas existen independientemente de los seres que las utilizamos. ¿Estáis de acuerdo?



Y entramos en el capítulo 4, donde Santi nos habla del número Pi, al cual le asigna características emocionales por los siguientes motivos:
  1. Sencillez: El número Pi está en los círculos y allí lo descubrieron. Aunque para mí, que el número Pi sea un número irracional (por lo que no se puede calcular exactamente) es muchas cosas, pero no sencillo XD.
  2. No le importa el tamaño: Pues se define como la división entre el perímetro y el diámetro de cualquier círculo (tenga el tamaño que tenga).
  3. Irracional y transcendente: Al ser irracional tiene infinitas cifras, pero no tiene un periodo; por lo que es imprevisible. Y trascendente, pues no se puede estudiar con una ecuación de números enteros.
  4. Es motivador, inspirador, atractivo (ya estamos con características humanas XD): Debido a los intentos históricos en calcularlo exactamente. Primera referencia: 1900 a.C., que le da un valor de 28/34. Arquímedes: 250 a.C., que le da un valor de entre 3,1408 y 3,1452 (en el libro hay una tabla muy chula con la historia de la aproximación del número Pi).
  5. No para de crecer: Pues, al ser infinito, siempre se puede descubrir algún decimal más. En 2016 se habían calculado 22.459.157.718.361 decimales.
  6. Le gusta la montaña, el río y hasta el mar: Está en todas partes donde haya una curvatura. En la Física Cuántica, en la sinuosidad de los ríos y de los meandros (en geología, se encontró que la relación entre el doble de la longitud real del río y su longitud en línea recta tiende a Pi).
Y, siguiendo con cuestiones relacionadas a la que os he hecho antes (la del final del capítulo 3), ¿el número Pi realmente está en la naturaleza (o en la realidad)? ¿O nos lo encontramos al describir con matemáticas la realidad/naturaleza porque lo que hay son círculos? ¿Existe un círculo perfecto en la naturaleza/realidad (ideal a nivel platónico)?

sábado, 29 de junio de 2019

Un número perfecto. 1) La agricultura y los números naturales. 2) El arte y la geometría

Hola a todos y a todas. #TertuliasCiencia ha vuelto. Menuda responsabilidad hacer el primer resumen de #UnNúmeroPerfecto de @SantiGarciaCC.

Santi es un tipo encantador (además de un gran divulgador), quizás se pase por aquí en más de una ocasión, sería genial.

 

Pero vamos a lo que vamos. Me centro en el libro. Leed el prólogo de @PiedrahitaLuis

 

Jo! Se me olvidaba.

Es el primer resumen, os explico brevemente cómo funciona #TertuliasCiencia:

- Cada fin de semana, alguien resumirá un par de capítulos (algunas semanas será un solo capítulo). Si os apetece resumir, solo tenéis que solicitarlo.

- En la zona “comentarios” del resumen intercambiamos opiniones. Para facilitar interacción, él/la que resume pondrá algunas propuestas de debate, pero vosotros podéis comentar lo que os plazca (siempre que venga a cuento).

- Para ver el índice del libro, encontrar una reseña sobre él (hay un link), saber quién resumirá y qué capítulos habrá cada fin de semana, solicitar resumir capítulo… podéis dirigiros a la página del libro: http://tertuliasliterariasdeciencia.blogspot.com/p/un-numero-perfecto.html

 

Y ahora mi resumen.

 

El prólogo de Piedrahita lo comparto. Poco más que añadir.

 

El prólogo de Álvaro Carmona NO lo comparto. Por lo tanto, ¡algo tendré que añadir!

 

No comparto el axioma “las matemáticas son aburridas”. Coincido con Carmona.

Pero no comparto el axioma que él postula “La forma de enseñar matemáticas es aburrida”.

Creo más bien, que el axioma sería “mucha gente está sesgada, una mentira mil veces repetida está siendo considerada una verdad indiscutible: NO ES CIERTO QUE LA FORMA DE ENSEÑAR MATEMÁTICAS SEA ABURRIDA”.

Estoy seguro de que muchos disfrutaron aprendiendo matemáticas. Me atrevo a decir que, incluso los que dicen que no disfrutaron, disfrutaron en muchas ocasiones. Los maestros/profesores, y más los actuales (usando métodos de lo más variopintos), les hacen pasar muchas horas de disfrute a sus alumnos.

Por favor, cerrar los ojos y recordar. Las matemáticas no fueron lo peor de lo peor. E incluso, aunque para vosotros lo fueran, seguro que recordáis que muchos otros disfrutaron.

Creo que, muchos “gurús educativos” están vendiendo sus "filosofías baratas", están convenciendo de que en las escuelas los alumnos solo aprenden de memoria. También repiten que los alumnos desean aprender lo que se les explica y que los métodos de instrucción son los responsables de que los alumnos no se apasionen. Creo que, así ellos pueden decir que lo único bueno es lo que ellos "venden".

Veamos, es cierto que hay malos profesores (y también ratios altas), pero la gran mayoría hacen un trabajo genial:

- Consiguen que aprendan muchos de los que no quieren aprender

- Consiguen que trabajen muchos de los que no quieren trabajar

- Consiguen individualizar la enseñanza (todo lo que pueden teniendo en cuenta las ratios con las que trabajan)

- ...

Pararos y pensad detenidamente un poco. Pensad cómo erais vosotros de niños/adolescentes, pensad en todos los maestros/profesores que tuvisteis. Apuesto que ganan por goleada los buenos maestros/profesores y apuesto que os enseñaron mucho más de lo que de pequeños pensabais que existía.

 

Primera propuesta de debate ¿estáis conmigo o con Álvaro Carmona? Y por favor, sé que he sido "exagerado" en mi alegato, pero creo que se me entiende. Repito:

¿Crees que la forma de explicar las matemáticas es aburrida o crees más bien que al ser humano no le gusta, en muchas ocasiones, esforzarse y/o estudiar y que en la gran mayoría de las ocasiones (por mucho que esté de moda criticarlos) los maestros/profesores logran cosas increíbles (y más increíbles si pensamos en las condiciones en las que enseñan)?

Yo soy profesor, por lo tanto puedo estar terriblemente sesgado. Pero este debate lo veo interesante, ¡te animas!

 

Y ahora hablemos un poco de los dos capítulos que me ha tocado resumir: “La agricultura y los números naturales” y “El arte y la geometría”.

 
Me han encantado. Aunque una crítica voy a realizar. Vosotros luego me criticáis a mí, XD.

 

El primer capítulo va sobre cómo nacieron las matemáticas. No hay civilización sin números, no hay números sin sedentarismo, "todo" lo realmente humano nació con la agricultura y la ganadería.

 

Veamos. Sin instrucción, nuestra cabeza, como la de un niño pequeño, es capaz de distinguir la ausencia (el 0), la presencia de una cosa (el 1), la presencia de dos cosas (el 2) y quizás algún número más. Después pasa al concepto "gran puñao" (el mucho) y al "poquica cosa" (el poco).

 

Pero la agricultura forzó que contáramos. Seguramente empezamos apoyándonos en los dedos de las manos. Así nació el concepto abstracto de 1, 2, 3, 4... Nacieron los números naturales.

 

En este capítulo nos explica cosas sobre esto, sobre si el 0 es un número natural o sobre el número más grande, el gúgolplex.

 

Os cuento. Yo creo que medio visualizo el número gúgol (1·10100) porque soy capaz de verlo en su forma no potencial (10000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000). Obviamente no soy capaz de imaginar esa cantidad de cosas (visualizar el número no significa tener clara su dimensión). ¡Cómo no creo que nadie sea capaz de imaginar un mol de cosas (6'022·1023 cosas), no creo que nadie sea capaz de imaginar un gúgol de cosas!

Repito, en cierta forma lo comprendo (ver el video de Carl Sagan que he insertado, lo mismo os puede ayudar a medio interiorizar ese número), pero no soy ni siquiera capaz de medio visualizar un número como el gúgolplex, ¡no sé si alguien es capaz! (creo que, el vídeo de Carl Sagan, en la explicación del gúgolplex, se queda muy, pero que muy, pero que mucho más que muy, muy, muy, muy... corto).

Por cierto, no sabía de dónde venía el nombre de google, ¡y ahora sí!


 

En este capítulo también nos introduce a la esencia de las matemáticas: una construcción de verdades de perfección absoluta. Nace de unos principios, los axiomas, que se aceptan como irrefutables dentro de ese "edificio matemático".

En este capítulo nos habla de los axiomas de Peano. Y aquí viene mi queja ¿por qué no demuestra la fuerza de ese quehacer matemático incluyendo algún teorema creado a partir de los axiomas? En el capítulo siguiente tampoco lo hace, pero me he permitido el lujo de introducir algún vídeo que justifica mi queja.

 

Segunda propuesta para debate ¿no creéis que le falta esa pincelada de los teoremas al bellísimo cuadro que nos dibuja Santi?

 

Y el segundo capítulo... Genial!!!

 

Algunas bellas artes (la arquitectura, la escultura, la pintura, el cine...) se apoyan fundamentalmente en la geometría. Y la geometría la formularon los griegos: los cinco postulados de Euclides generaron la Geometría Plana.

 

Aquí, como he dicho antes, voy a introducir una demostración de cómo se deduce un teorema, en este caso: "la suma de los ángulos internos de un triángulo dibujado en el plano nos da un valor de 180º"


 

Querido lector, ¿verdad que es bonito?

 

Por cierto, falta por deducir un par de teoremas en los que se apoya la deducción anterior: "los ángulos colaterales formados por dos rectas que se cortan son suplementarios (suman 180º)" y "los ángulos alternos internos formados por una recta secante a dos rectas paralelas son iguales". Yo me he calentado la cabeza un rato, después de ver el vídeo anterior, y los he deducido (aunque seguro que chapuceramente), ¡os animo a intentarlo!

 
 

Y llegamos al final del capítulo. El autor nos vuelve a mostrar el poder (y la belleza) de las matemáticas. Nos recuerda que cambiando el quinto postulado de Euclides nos surge otro tipo de geometría, la Hiperbólica. Esta geometría nos genera todo un nuevo edificio lleno de nuevos teoremas. Por ejemplo, en esta geometría "la suma de los ángulos internos de un triángulo es menor de 180º" como puede visualizarse en el dibujo:

 


Poco más que añadir. Hay muchos, pero que muchos más temas posibles para el debate, sentiros libres de hablar de lo que queráis.

 
Y una cosa más, estoy encantado de que hayan vuelto #TertuliasCiencia, espero que vosotros también. Bienvenidos y pasemos un verano debatiendo a lo grande.

domingo, 24 de febrero de 2019

Neurozapping 21) Los Soprano y los ataques de pánico

Hola a todos, este es el último resumen de Neurozapping, de José Ramón Alonso.

Así que lo primero va a ser unas palabras sobre el libro y sobre #TertuliasCiencia.

El libro, desde mi punto de vista, ha sido entretenido.
Unos capítulos, científicamente hablando, muy interesantes, y para mí, también muy formativos. Otros capítulos no me llenado, eran muy "ligeros", introductores de temas en los que se atisbaba mucha más "chicha" pero que el formato del libro impedía ser desarrollada.
Siguiendo con reflexiones sobre el formato del libro. Creo que, pocas hojas por capítulo, es un formato que se adapta bien a algunos de los #Tertulianos pero, a la vista de los que hemos llegado al final, puede ser que a otros no. No sé, es algo que entre todos debemos debatir.
Con respecto al contenido. Creo que era un contenido espectacular para orientadores de instituto, yo intenté hacer campaña entre algunos de los que conocía, no tuve éxito. A mí, como profesor, me ha enriquecido, me quedo con eso.
Con respecto a la participación. Ha sido baja. Razones, seguro que muchas. Pero, desde mi punto de vista, no es preocupante. Me explico. Me gustaría que participara más gente por dos razones, una egoísta y otra altruista. Me gustaría más gente porque más puntos de vista enriquecerían aun más los debates. Y, por ejemplo, en este libro me hubiera gustado leer y debatir con orientadores, porque creo que ellos se enriquecerían también. En fin, mi conclusión con respecto a este punto es: "si sacas tiempo, cosa difícil, y te apetece, aquí está #TertuliasCiencia. A mí, de momento, me enriquece y me hace disfrutar de los puntos de vista de todos los que se pasan por aquí".

Y poco más con respecto a ese primer punto de este resumen, gracias tertulianos. Voy con el resumen.

"Los soprano y los ataques de pánico".

El capítulo me ha generado un par de sensaciones.
La primera. Creo que al autor le gustaba la serie, yo no la conozco y creo que no he disfrutado mucho del capítulo porque centra mucho toda la descripción de los ataques de pánico en el personaje de la serie, Tony Soprano. Es una buena idea, pero yo he andado perdido.
La segunda, esto de los ataques de pánico lo veo tan de todos: "intensas sensaciones de miedo o angustia que surgen súbitamente y pueden durar desde pocos minutos a varias horas. Tiene normalmente una parte física y otra psicológica. La física incluye temblores o sacudidas de manos, palpitaciones, sofocos... La psicológica es un miedo intenso, tan intenso que temes sufrir un infarto...". De esta segunda cuestión me surge la primera propuesta para debate: ¿no sentís haber estado alguna vez en esos estados o, mejor dicho, próximos a él, sobre todo en la adolescencia (es hay donde dice José Ramón que se sufren por primera vez)?

En realidad todo el capítulo me hace pensar que todos estamos en ese fino equilibrio entre la depresión/ataques de pánico y el estado considerado "normal" (sea eso lo que sea). El autor nos indica que muchos investigadores relacionan intensamente ataques de pánico y depresión. Incluso los fármacos que se toman y a las terapias psicológicas que se siguen, coinciden. Por otro lado nos dice que para ambas cosas los mejores resultados se obtienen por combinación de ambas terapias.
Por otro lado también nos dice que hay personas más predispuestas genéticamente a padecerlas, y que en los análisis bioquímicos hay patrones de alteraciones (como existen esos patrones es lógico que existen terapias farmacológicas). Aquí me surge una segunda propuesta para debate. El Ser Humano es capaz de "controlar" muchísimas enfermedades de carácter genético ¿puede estar eliminando que actué la selección natural en nuestra especie en ese aspecto?. Os recuerdo una frase del capítulo "Tony está preocupado por esa herencia genética y piensa que la depresión de su hijo se debe a un gen podrido y descompuesto que él le ha pasado.

Y poco más. A la espera de vuestros comentarios... feliz semana.

sábado, 16 de febrero de 2019

Neurozaping. 20) El mentalista y la lectura de mentes

Vamos con el capítulo de esta semana, toca poner fino a "El mentalista"

Se trata de una serie de la CBS que terminó en 2015 aunque cuando José Ramón escribió sobre ella en 2013 faltaba por realizar la temporada final. Eso me recuerda que vamos a comentar avances de 2013.

La serie comienza con un medium, aquí hay carne fresca, que hace su "trabajo" también en televisión. Tan bien le va que alardea incluso de ayudar a la policía a hacer el
perfil psicológico de un criminal en un programa.(1)
Acto seguido, el malvado se carga a su familia. Claro, si lo mata a él, que es lo lógico, no hay serie.

Nuestro mentalista, Patrick, se retira de la farándula y reniega de ella. Y, además, se une a la policía para pillar al malo. Ahí aparecen los demás personajes, los polis y Lisbon, la chica. Mientras resuelven casos también hay hueco para los flirteos entre los protas. Un poco lento el avance del amor en la serie pero acaba bien.

Los súperpoderes Patrick son observación, prestidigitación, hipnosis e ilusionismo. Con ello puede combinar la información que obtiene con su conocimiento de la psique e interpretar comportamientos.
Observa el lenguaje corporal, las palabras y la actividad personal y social para adivinar pensamientos y predecir acciones de los malotes. Así consigue provocar que cometan algún error cuando los están investigando o hacerlos creer que los han descubierto y se autoinculpan.


La neurociencia ya obtiene imágenes cerebrales que se acercan a la lectura de mentes. Los patrones de activación cerebral al ver ciertos objetos son muy parecidos en  todas las personas. Con ello podemos saber en qué objeto estás pensando, bueno, de los catalogados con suficientes diferencias.
También si se muestran habitaciones de un videojuego en las que has estado y otras en las que no, el escáner permite discernir entre ambas.

Pero lo realmente llamativo es la capacidad de utilizar neuroimágenes para adivinar una elección 10 segundos antes de que la tengas que hacer. (2)
Se relaciona con la actuación de una red neuronal que se prepara para la toma de decisiones.
Esto es una mina de oro, las empresas ya lo utilizan para hacer detectores de mentiras.

También se trabaja en relacionar palabras con patrones cerebrales, lo que nos llevará a comunicarnos sin hablar. Pero ya están pensado en el neuro-marketing que nos escaneará para saber cómo vendernos cosillas o revisar nuestros pensamientos.(3)

Finalmente, José Ramón nos cuenta la historia de Bauby que escribió un libro con su párpado izquierdo, la tarea debió ser titánica (perdón). Tras un ictus solo le quedó esa movilidad y dictó a base de guiños el libro. Esos casos de actividad cerebral normal pero sin capacidad de movimientos en el cuerpo se denominan "síndrome del encierro".
El problema de comunicación en estos casos va mejorando con la lectura del cerebro pero eso de pensar a 150 palabras por minuto y poder escribir a 15 debe ser bastante angustioso.
Además los fonemas mudos producen señales que son solo internas lo que complica el asunto por no poder interpretarlas fácilmente.

La perspectiva es muy halagüeña  a la hora de conectarnos con máquinas y lo que eso supondrá en todos los campos.


Temas a debatir:

1 Desahoguémonos, ¿qué pensáis ahora de esta gente adivinadora?
Si tanto adivinaba, ¿cómo no sabía que John iría a por él?
 Me recuerda al chiste del que llama al timbre del medium y le responde:
 - ¿Quién es?
+  Mal empezamos

2 Sólo con un 60% de acierto, un 10% de mejora sobre el azar. ¿Eso es relevante? ¿No entraría en posibles errores del experimento?

(3) Me leen el cerebro para venderme más o para saber si disiento con el régimen. Comentad.


Feliz semana

sábado, 9 de febrero de 2019

Neurozaping. 19) Dexter y la psicopatía

Esta semana nos toca un thriller psicológico: Dexter. Esta serie la vi entera y es muy entretenida… aunque no me gustó tanto su moraleja.

El capítulo lo podéis leer aquí: https://jralonso.es/2013/10/29/dexter-y-la-psicopatia/

Dexter es un psicópata y asesino en serie que mata siguiendo unas reglas estrictas de conducta: solo puede asesinar a alguien después de encontrar pruebas concluyentes de que es culpable de asesinato; y él debe librarse de todas las pruebas para evitar ser capturado.
Primer tema propuesto para el debate: ¿Estáis a favor de quien se toma la justicia por su mano? Porque “librarse” de los asesinos que han conseguido escapar del sistema judicial y del Estado de derecho, sin causar ningún daño a la gente buena y decente, parece magnífico. Además de ser lo apropiado para cualquier venganza.

Otro tema interesante que aborda la serie es la versión oscura de nuestro yo interior. A todos nos pasan por la mente ideas horribles, que cuando las analizamos podemos juzgarlas como tales. Aunque no creo que un verdadero psicópata se plantee analizarlas. Pues entre los rasgos de estos están: la ausencia de empatía, un juicio pobre con dificultad para aprender de la experiencia y son crueles con poco control de los impulsos y los instintos.

Se ve que cerca de 1% del total de la población y casi un 25% de los presos condenados por delitos graves muestran rasgos de psicopatía.

La mayoría de los homicidios cometidos por psicópatas buscan un objetivo, mientras que el resto de la población, de forma más frecuente, suelen cometer esta clase de delitos como respuesta a una agresión previa o una situación límite.

Los manuales de diagnóstico (DSM-V) incluyen a la psicopatía dentro del llamado trastorno de personalidad tipo antisocial/psicopático.

Un típico comportamiento entre los asesinos y los genocidas de la historia es el de crear una barrera artificial entre ellos (los agresores) y sus víctimas; es decir, el de creer que no forman parte del mismo grupo que sus víctimas.

El segundo tema propuesto para el debate es sobre este típico comportamiento de los agresores (sin tener en cuenta la casuística de los psicópatas), ¿cómo podemos educar efectivamente en la empatía (en contraposición a esta disociación) hacia todos los grupos y subgrupos humanos que típicamente definimos artificialmente?


La neurociencia ha estudiado las psicopatías, mostrando que los sujetos, tras ver imágenes de padecimiento ajeno, (entre otros cambios) no mostraban activación de las áreas cerebrales relacionadas con la empatía sino en zonas relacionadas con el placer. Algunos piensan que esas personas deberían calificarse como discapacitados emocionales.

Y, finalmente, el tercer tema que os propongo para el debate es: Teniendo en cuenta que parece que no hay cura para la psicopatía, ¿qué deberíamos hacer con estas personas que han cometido algún crimen?

¡Que tengáis una feliz semana!

sábado, 2 de febrero de 2019

Neurozapping. 18) Malcolm y los niños superdotados


Hola a todos, hoy me toca resumir a mí.



Lo primero. El capítulo lo tiene colgado el autor en su blog, te animo a leerlo si no lo has leído antes: https://jralonso.es/2013/10/07/malcolm-y-los-ninos-superdotados/



Y ahora el resumen.



El capítulo empieza hablando de la serie. Cuenta generalidades sobre ella pero, qué queréis que os diga, yo jamás pensé que la serie podría estar hablando de un chico superdotado. El autor razona, incluso incorporando diálogos, como dicha serie incorpora cosillas de este tema, pero, yo no lo había detectado. Y de aquí nace la primera pregunta: 1) ¿vosotros habíais detectado ese aspecto en la serie?



Después, el capítulo nos habla de las características de la superdotación: definición, problemas asociados, porque aparece… Hablemos un poquillo sobre esto.



José Ramón nos dice que existen dos definiciones (yo creo que no son autoexcluyentes). Una sería que alguien destaca en algo concreto (o en un área amplia de trabajo) y otra sería que saca un CI alto (un test que, por supuesto, es muy cuestionado). Aquí viene mi siguiente pregunta: 2) ¿cómo lo definiríais vosotros?



Luego nos habla de los problemas que padecen los superdotados cuando son niños y adolescentes, destaca:

· Las presiones, esperanzas o alabanzas desmesuradas de padres

· El no tener un grupo de iguales (si están en cursos superiores no tienen con quien compartir “su estado hormonal”, si están en cursos con sus amigos no tienen con quien “disfrutar intelectualmente”).

Esos problemas pueden conducirles a tener muchos problemas (depresiones, rebeldías, desmotivaciones…).

Por otro lado, en esos párrafos también nos dice algo que, a mí juicio, es muy interesante: “casi ningún adulto de los considerados exitosos fue considerado superdotado en su niñez o juventud”. Ese párrafo debería de quedar grabado en letras de oro en sus casas y en los centros educativos, XD.

Y añadamos una nueva pregunta: 3) ¿Qué estrategias crees que son las mejores para solucionar esos problemas?



Finalmente el autor nos cuenta que no se sabe muy bien porque surge la superdotación. Tienen conexiones más activas, mayores comunicaciones entre neuronas… pero como muchos de ellos son primogénitos o hijos únicos podría ser un factor educativo más que físico. Y sobre este aspecto no tengo ninguna intención de haceros ninguna pregunta, jajaja…



Pues nada más. Un saludo a todos.